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靈動課堂 同儕共享 三地六校云端同儕課堂:問題化學習,讓筆尖上的美味濃香四溢

來源: 中國網 | 作者: 許慧 苗洪 | 時間: 2022-05-26 | 責編: 雷后蘭

5月25日,上海市寶山區教育數字化轉型背景下開展的問題化學習云端會議成功舉辦,本次活動主題為“小學語文同儕課堂與循證教研”,全國問題化學習基地學校、工作坊的千余位教師相約聚集在ClassIn“在線互動教室”,共研共探小學語文智慧同儕課堂。本次活動由上海市寶山區廟行實驗學校副校長、寶山區小學語文骨干教師嚴維莉老師主持。

主持人介紹嘉賓

寶山區教育學院高度重視問題化教學研討工作?;顒右潦?,寶山區教育學院院長、問題化學習研究所所長沈偉為活動致辭,沈偉對本次活動給予了肯定,對數字化轉型課堂表達了美好期待。

寶山區教育學院院長、問題化學習研究所所長沈偉為活動致辭

隨后,主持人現場連線在云端參加本次研修活動的中國網教育頻道記者和《上海教育》雜志記者,她們表示在聽了《筆尖上的美味之食在江河》一課后,將對智慧同儕課堂做進一步地了解,并針對基于問題化學習的智慧同儕課堂和循證教研兩方面領域,對沈院長進行了現場采訪。沈院長給予了清晰的解答并表示問題化學習團隊將進一步探索同儕課堂、循證教研,將信息技術更好地賦能教育教學工作,應對快速發展的未來教育。

靈動課堂:真情妙筆生美味

上海市兩區4校的學生在前兩節課跟著張伶俐老師和嚴維莉老師同堂“云踏青”,穿梭在田野、山林中尋找“筆尖上的美味”。湖南省長沙市雨花區長塘里立心小學和內蒙古鄂爾多斯市康巴什區第一小學三年級的學生也加入了云課堂,在上海市嘉定區南翔小學孫燁老師的帶領下,開啟了《筆尖上的美味之食在江河》的課堂實踐。

課堂展示

創設情境,初構習作問題系統

學習名家名篇,建構個性化的習作問題系統

互動追問,學寫“外形”和“互動”

遷移運用寫作之法,學寫片段

同儕教研:智慧研討再碰撞

觀課結束后,孫燁老師展開了“人間有小暖,妙筆生美味”的說課。正如汪曾祺老先生《人間小暖》書中傳遞的“愛和溫暖”一樣,孫老師以學生為本,為孩子創建真實的情境,激發孩子學習的興趣,促進學生靈動表達;構建習作問題系統,研制個性化評價清單。通過ClassIn搭建了六校師生共學的平臺,共創了同儕研討、同儕共學的方式,拓寬了異校合作路徑,顛覆了傳統課堂模式,讓與會嘉賓、師生感受到同儕教學、研討活動中傳遞的溫情和鼓勵。

孫燁說課

參與線上同儕課堂觀課的還有來自全國各地的問題化學習的實踐者和研究者,老師們感慨頗多,大家踴躍舉手,自由發言。來自鄂爾多斯的喬老師說,本節課不僅僅是聽說讀寫的有機結合,更是多維的課程目標和學科核心素養的體現。長沙市長塘里立心小學的馮老師講道,《食在山林》是在真實的課堂中,用真問題和真體驗,幫助學生迸發真實的情感。大連高新凌水小學的老師用深度參與、深度思考、深度生長三個關鍵詞表達了觀課體會,表示將繼續跟隨問題化研究團隊進行深入研究。聊天區的老師們也熱烈地進行著互動發言。

自由評課

聊天區發言舉例

上海市嘉定區教育學院小學教研室主任、上海市雙名工程種子教師基地主持人,上海市小語會理事,上海市小學綜合教研學科中心組成員,嘉定區小學語文學科帶頭人、雙名工作室領銜人周雅芳主任進行點評,她從專家的視角,從立足學生核心素養發展、注重語文實踐活動的設計,立足學生生活基礎、注重學習任務群的構建,立足問題系統構建、注重教學評的高度一致等方面評價了這堂課,打開了老師們研究的視野,給課堂帶來了更多的思考。

周雅芳評課

問題化學習研究所特約研究員、寶山區小學語文首席教師,上海市教育學會寶山實驗學校張嬿副校長將三節課進行系統比較,明確了大單元設計的意義。從2022年版課程標準出發,詳細解釋了微課程系列的設計初衷、課程內容、課程目標、學習目標、學習策略、評價量表,闡明了三種課堂模式之間的關系及進階過程,從而肯定了創編讀寫微課程的價值。

張嬿評課

同儕賦能:循證研究再升華

本次活動,十所學校30位教師積極參與,9位教師在線做了循證反思,并建立了30個課堂循證觀測點,上海市教育學會寶山實驗學校的宋惠娟老師代表循證團隊從“學生提問及追問”“教師回應學生問題”“問題化學習15種問題與分析”“學生提出學科問題分類”四個視角,進行了課堂的觀測,收集、匯總了數據,并對數據進行了理性分析,讓我們透過數據看本質,科學地、客觀地反思課堂,讓課堂有據可依,實現了數字賦能的課堂循證,探尋了課堂表象背后的真實。

宋惠娟循證

問題化學習研究所秘書長、小學語文團隊主持人王達老師認為從學科學習的視角來循證,體現了學科核心素養發展的進階;通過循證學科思維,不斷提升學生的思維品質;循證學科的問題還要符合學科規律,關注語文核心任務。他還指出課堂循證正在走向數字賦能和技術賦能,相信在不久的將來,課堂循證會讓我們看到各種不一樣的風景,幫助我們反思學科學習的內在本質,改進我們的課堂行為,提升我們學習的課堂效力。

王達評課

同儕展望:循證課堂常態化

上海市特級教師、正高級教師、問題化學習研究所學術領銜人王天蓉老師高度肯定了這節課的同儕價值,同儕教學把“你我”變成“我們”,在“我們”當中看到每一個人的價值,看到每一個不一樣的我,成就了每一個人;還讓同學成為同學者,讓合唱變成了美妙的交響曲;更讓問題化學習可行,讓問題化學習力可見。她還提出了美好的憧憬——同儕教研、課堂循證常態化,對課堂教學產生真正的影響。

王天蓉評課

王天蓉對本次活動進行了點評并做總結發言,她說,到今天為止,讀寫鏈系列微課程活動到此結束,但課堂背后延伸出的思考不會斷,問題化學習課堂循證研究更不會停,讓我們期待問題化學習小學語文團隊疫情之后的歡聚!攜手共享課堂的“深度游”。問題化學習,二十年不散。(文/上海市嘉定區南翔小學許慧 苗洪)

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